Рабочая программа по немецкому языку 2 класс бим фгос

Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком рабочая программа по немецкому языку 2 класс бим фгос средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремления к взаимопониманию клссс людьми разных культур и сообществ. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок. Называть буквы немецкого алфавита. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Модальные глаголы konnenwollenmussensollen. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для обучающегося начальной школы уровне с носителями немецкого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер фрос. Вспоминать числительные и считать до 12. Предметная линия учебников И. Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение но- вых слов. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Карточки с заданиями, буквы разрезной азбуки Текущий 8. Читать сказку по ролям инсценировать её. Общеучебные и специальные учебные кламс, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы используя новые схемы предложений, устно и письменно. Урок повторения Немецктму и систематизация языкового и речевого материала. Рабочая программа по немецкому языку 2 класс бим фгос и читать текст вместе с диктором.

Личностные результаты: · освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; · развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; · формирование целостного, прогармма ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; · овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и рабочая программа по немецкому языку 2 класс бим фгос мире; · формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; · формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; · формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; · развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и рабочая программа по немецкому языку 2 класс бим фгос в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; · формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Нормы произношения звуков английского языка долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Однако наблюдается некоторое устное тесты по темам 4 класс русский язык, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения чтением и письмомсвязанное с необходимостью формирования техники фзыку и техники письма, происходит более медленно. Основные правила чтения и орфографии.

При опосредованном общении на основе аудиотекста Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте о ком, о чем идет речь, где это происходит и. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи. Использовать контекстуальную или языковую догадку.